Proyecto Educativo "El PLacer de Leer"

Juego Termodesafio

   El  gran juego Termodesafio es un juego dedicado a la enseñanza de la lengua y la literatura , específicamente a niños y niñas entre los ocho y doce años de edad, se juega en pareja. El juego lo inicia aquel que logre la mayor puntuación al lanzar el dado (el cual tiene sólo dos numeraciones: 1 y 2), el cual tendrá la opción de escojer sólo una tarjeta por cada nivel a medida que van avanzando.  Cabe destacar que en la casilla número cuatro ambos competidores participan simultaneamente para responder en una pizarra acrilica el mayor número de palabras posibles de acuerdo a la última sílaba que salga en la palabra que se encuentre en la tarjeta, ejemplo: si en la tarjeta aparece la palabra tomate, los niños(as) empezarán a escribir una palabra que empiece por la última sílaba de tomate es decir te, por ejemplo tetero, luego escribirán una palabra que comience por la última sílaba de tetero, es decir ro, por ejemplo Roma, luego escribirán una palabra que empieza por la última sílaba de Roma, es dedir ma y asi sucesivamente con cada una de las sílabas hasta que logre transcurrir el tiempo (que es de un minuto), gana este nivel aquel que haya escrito el mayor número de palabras posible, el cual tendrá la opción de avanzar una casilla independientemente de dónde se encuentre.
 Las demas tarjetas están identificadas con la intensión de que cambien, adivinen o completen sinónimo, antónimo, verbos, adivinanzas,  texto descriptivo e instruccional, palabras o oraciones en plural y singular, cada una de ellas tiene su respuesta correcta en la parte inferior de la tarjeta.Gana el juego Termodesafio aquel que logre llegar primero a las últimas casillas y haya respondido correctamente cada una de las tarjetas de los diferentes niveles

  Este juego fue aplicado a niños y niñas de cuarto grado de la U.E. Imfin. Caracas -Venezuela.





Dixmar Sibulo leyendo una oración en singular para transformarla a plural



Jesús escogiendo una tarjeta



Escribiendo palabras de acuerdo a la última sílaba

Propuesta para redactar

Frases célebres

  Esta actividad consiste en motivar a los niños( as) a leer y escribir sobre frases que sean relevante para ellos(as), lo que implica la investigación de cada una de ellas, ya sea vía internet o por cualquier otro medio que el docente o estudiante considere. Además estas frases pueden estar relacionadas con los valores, las normas de convivencia o el proyecto de aula que se esté llevando a cabo. Estas frases  también pueden ser creadas por  inspiración propia todo va a depender del grado académico en que se encuentre el niño(a) y modelamiento que haya realizado el docente.

   Por lo tanto ademas de servir para fomentar la escritura, lectura e investigación éste recurso puede ser utilizado para la reflexión en el aula de clase, donde el niño(a) de su punto de vista y argumente sus opiniones en relación a la frase, lo que beneficiaria el lenguaje oral a través de la discusión.  Daniel Casanny y colaboradores en el libro"Enseñar lengua" sugieren las siguientes frases:

                   -   Escoger es hacerse viejo   -

                   -   Una imagen vale más que mil palabras   -

                   -   La belleza o fealdad de las cosas no está en las cosas, sino en la cabeza de quien la mira   -

                   -   La botella puede estar medio llena o medio vacia  -

Estas frases pueden ir colocadas encima de la pizarra del aula de clase o en un lugar que sea visible para todo el grupo, teniendo en consideración que no vaya a perturbar su tamaño o colores en el proceso de enseñanza y aprendizaje

Ejemplos Fáctuales:

 

 


Elaborados por: Josmarely Echezuría





Elaborado por: Jean Carlos Gómez



Aprendiendo lengua oral y escrita con una canción

COMPRENSIÓN LECTORA
 Actividad: Lectura de la canción

¿Qué?: Leer como forma de comprensión

¿Cómo?: Se le entregará el texto de la canción a los niños(as) y se le realizarán preguntas antes, durante y al final de la lectura como por ejemplo: ¿Cuál es el título de la canción?, ¿Quién ha escuchado la canción antes?, ¿De qué tratará la canción?, entre otras. Luego se escuchará la canción y se les indicará que realicen la lectura de la misma individualmente a medida que la van escuchando. Durante o al final de la lectura se realizarán preguntas inferenciales como: ¿En la canción quiénes son los niños que sufren dolor? ¿Quiénes son los que no tienen pan? ¿A qué se refiere la siguiente frase "Que canten por esos que no cantaran porque han apagado su voz"?¿Por qué los niños deben cantar?,  entre otras. De esta manera se busca que los niños(as) realicen inferencias a medida que se va desarrollando la lectura, así como al final de la misma.

¿Con qué?: Texto de la canción de José Luis Perales "Que canten los niños"

¿Producto?: La comprensión del texto

¿Para qué?: Para inferir contenidos que no están explicitamente en el texto

LENGUAJE ORAL

 Actividad: Representación

¿Qué?: Simular una entrevista con José Luis Perales

¿Cómo?: Se escojerá un niño del salón de clase para que imite o represente a José Luis Perales, además de cuatro o cinco niños(as) para que actúen como periodistas, los cuales tendrán que realizarle diferentes  preguntas al cantautor sobre el motivo o los motivos que lo inspiraron a escribir dicha canción, es decir cuál fue la intención comunicativa que tuvo para escribrirla, para tal fin el docente colocará un video sobre una entrevista que le hicieron al cantautor en España para que los niños(as) puedan conocen quién es y cómo le hicieron la entrevista, al mismo tiempo los demás niños(as) estarán escribiendo en una hoja de papel (que previamente el docente entregará) las diferentes preguntas que se les ocurra en relación a la canción, las cuales será leidas por ellos(as) de manera voluntaria.
 ¿Con qué?: Microfonos, mesa, sillas y hojas.
¿Producto?: Texto dialógico

¿Para qué?: Para producir un texto oral en relación a una situación comunicativa especifica y de esta forma comprender y pones en práctica la estructura del dialogo

LENGUAJE ESCRITO

Actividad: Invitación

¿Qué?: Invitar a José Luis Perales para que venga a Venezuela 

¿Cómo?:Se escribirá una carta dirigida a José Luis  Perales con la intención de que los niños(as) le hagan una entrevista, además de interpretar sus diferentes canciones en un acto que se efectuará en la escuela con la participación de toda la comunidad educatva, para tal finaldad el docente mostrará diferentes ejemplos de cartas realizando preguntas a los niños(as) para que puedan identificar la superestructura de la misma, realizando preguntas reflexivas, a quién va ir dirigida la carta, qué día y hora va a ser el acto, en dónde se efectuará la entrevista y acto,dónde debe ir esa información, en qué lenguaje debe ir redactada la carta(formal o informal),
¿Con qué?: Lápiz, hojas y diccionario
¿Producto?: Texto epístolar

¿Para qué?: Comprender y producir textos epistolares

LENGUAJE ESCRITO

Actividad: Texto narrativo

¿Qué?: Crear un cuento tomando como referencia palabras o frases de la canción
¿Cómo?: Se le mostrará el video de la canción y se le entregará la letra de la misma, luego se les indicará que se coloquen en grupos y cada grupo tendrá que escojer una de las estrofas de la canción y extraer varias palabras o transformar la estrofa en un cuento, antes de empezar la actividad el docente ejenplificará la actividad con la tercera estrofa: Yo canto para que me dejen vivir,
                                                 yo canto para que sonría mamá,
                                                yo canto porque sea el cielo azul,
                                              y yo para que no me ensucien el mar
Ejemplo: Un día mi mamá fue a la playa, era un día muy hermoso, el cielo estaba completamente despejado, la brisa refrescante danzaba de un lado al otro, todo iba bien, hasta que de repente mi madre tragó sin querer un poco del agua del mar, se empezo a sentir muy mal,se dirigió al médico el cual le dió un medicamento de color azul que le hizo muy bien, al final yo la ayudé a montrse al auto y nos dirigimos a casa para descanzar.
 ¿Con qué?: Lápiz y cuaderno

¿Producto?: Texto narrativo

¿Para qué?: Crear un texto narrativo

Que canten los niños 

Autor: Jose Luis Perales

Que canten los niños,que alcen la voz,
que hagan al mundo escuchar,
que unan sus voces y lleguen al sol,
en ellos esta la verdad.
--
Que canten los niños que viven en paz,
y aquellos que sufren dolor,
Que canten por esos que no cantaran porque han apagado su voz.
--
Yo canto para que me dejen vivir,
yo canto para que sonría mamá,
yo canto porque sea el cielo azul,
y yo para que no me ensucien el mar.
--
Yo canto para los que no tienen pan,
yo canto para que respeten la flor,
yo canto porque el mundo sea feliz,
yo canto para no escuchar el cañón.
--
Que canten los niños,que alcen la voz,
que hagan al mundo escuchar,
que unan sus voces y lleguen al sol,
en ellos esta la verdad.
--
Que canten los niños que viven en paz,
y aquellos que sufren dolor,
Que canten por esos que no cantaran porque han apagado su voz.
--
Yo canto porque que sea verde el jardín,
y yo para que no me apaguen el sol
yo canto por el que no sabe escribir,
y yo por el que escribe versos de amor.

Yo canto para que se escuche mi voz,
y yo para haber si les hago pensar,
yo canto porque quiero un mundo feliz,
y yo por si alguien me quiere escuchar.

Que canten los niños,que alcen la voz,
que hagan al mundo escuchar,
que unan sus voces y lleguen al sol,
en ellos esta la verdad.

Que canten los niños que viven en paz,
y aquellos que sufren dolor,
Que canten por esos que no cantaran porque han apagado su voz.


Que canten los niños,que alcen la voz,
que hagan al mundo escuchar,
que unan sus voces y lleguen al sol,
en ellos esta la verdad.

Que canten los niños que viven en paz,
y aquellos que sufren dolor,
Que canten por esos que no cantaran porque han apagado su voz.

Las Estrofas

La estrofa es una agrupación de versos. El nombre de la estrofa depende del número de versos que tenga y de la dispoción de la rima. Existen diferentes tipos de estrofa, entre ellas la copla la cual se caracteriza por poseer cuatro versos octasílabos, los versos pares son asonantes  (a veces consonantes) y los impares son blancos (no tienen rima pero si medida). La  copla surgió en España, donde sigue siendo muy común, y está muy difundida en Latinoamérica. Su nombre proviene de la voz latina copula, “lazo”, “unión” y sirve para expresar sentimientos populares.

Ejemplos de coplas:                                                     Yo no soy de por aquí

                                                                                              Yo soy de Barquisimeto

                                                                                              Nadie se meta conmigo

                                                                                              que yo con nadie me meto

Coplas del monte

Viene bajando del monte
esta mañana temprano

una linda marranita

con su marido marrano.

Van a la plaza del pueblo

a comprar una curuba

para comerla al almuerzo

con un sorbete de uva.

lalala lalala lalalalalalalala

Viene bajando del monte

una señora elegante

rápido rápido porque

la persigue un elefante.

Viene a la plaza del pueblo

a esconderse en un ropero

que el elefante bandido

le ha robado su sombrero.

lalala lalala lalalalalalalalala

Venen bajando del monte

todos los santos del cielo

Santo Tomás, Santa Clara,

San Francisco y Sann Mateo.

Van a la plaza del pueblo

para dormir una siesta

y se acabaron las compras

porque va a empezar la fiesta.

lalala lalala lalalalalalalalala.

Para mayor información sobre  ejemplos de coplas puede visitar la siquiente página web: http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/folclor/cancion/114-133.htm

Otra tipo de estrofa es la Décima  la cual está constituida por 10 versos octosílabos de rima consonante, es además una de las formas estróficas de mayor arraigo y amplia distribución en toda Latinoamérica, siendo especialmente significativa en la poesía popular, rural y folklórica de Venezuela.

Ejemplo:                                                         

                                                                         La Juanbimbada

                                                                              Mire, se llevó la vaca,

mire, se llevó el te quiero,

se llevó al ay que me muero

de media noche en la hamaca,

se llevó la guacharaca,

la manta de guarnición,

la promesa de varón

en el hijo prometido.

Mire, se llevó el latido

y le dejó el corazón.

                                                                            Autor: Andrés Eloy Blanco 

La poesía

La poesía es un género literario, en el cual lo fundamental es la expresión, que puede ser por ejemplo: de sentimientos, sensaciones, pensamientos, o sucesos, intentando la conmoción en el lector, y utilizando recursos, un vocabulario rico, métrica, y en algunos casos rima.

Existen diferentes clases de poesía, como la lírica, que se subdivide en la onda, el himno, la elegía, y la sátira; la poesía narrativa, y la poesía dramática.

La poesía es subjetiva, ya que el sujeto se manifiesta por medio de ella, mostrando su opinión propia acerca de un objeto determinado (entendemos como objeto a aquello que será analizado y reflexionado por el poeta en el poema escrito), que puede ser por ejemplo el amor, la amistad, la alegría, el asco, etc., y tanto lo que dicen los poemas, como su interpretación poseen esta particularidad.
http://www.mec.es/sgci/fr/es/publicaciones/antologia.pdf 

Limerick:

                Una vez Chávez Fría 

                 no habló en todo el día.

                  Al final del día habló

                  y como un huracan se desahogó
                                                                            Autor: Jean Carlos Gómez 

Había una mujer en Nueva Esparta

que en la tienda compró un jamón 

no sabía cortarlo,

tampoco asarlo,

así que al final se le pudrió. 

                                       Anonimo

Estrategia de enseñanza:

1.- El docente traería varios poemas a clase 

2.- Leería  cada uno de ello, pero sin decir la última palabra del poema

3.- Le daría tres opciones a los niños(as) para que escogiera la respuesta correcta.

   Esta actividad además de servir para incentivar su mundo imaginario , propiciaría la coherencia y coheción del poema. Ejemplos:

                                                                                  Lloviznita, lloviznita

                                                                                  no nos vayas a mojar,

                                                                                  que la ropa que llevamos

                                                                                  la acabamos de _______.

            ¿Cuál es la respuesta correcta? a) ensuciar, b) planchar, c) aplastar

                                                         Respuesta correcta: b) planchar

Teje, teje la arañita

teje, teje en espiral,

 mira atenta a tu hermanita

y a tejer________

 ¿Cuál es la respuesta correcta? a) cosecharás, b) aprenderás c) enrederás

 Respuesta correcta: b) aprenderas

Estrategia de enseñanza para recitar poesía:

Sugerencia:

1.- Utilizar un sombrero lo suficientemente hondo en su interior

2.- Colocar en el interior del mismo poemas cortos de manera que puedan ser arrancados facilmente.

3.- Colocar el sombrero en un lugar donde sea visto por todo el grupo

4.-Presentar al sombrero e indicar que para que funcione  deben de decir una palabra mágica, la cual será creada por todo el grupo.

5.- Después de crear la palabra mágica todo el grupo la dirá al unísono.

6.- Voluntariamente cuatro o cinco niño sustraerán un poema del sombrero

7.- Se le indicará que lo lean primero interiormente y luego a sus compañeros de clase.

8- Cada niño(a) ira leyendo el poema con el sombrero mágico puesto

Ejemplos fáctuales:



Cindy Marval



Fabiana Cortizas



Estrategias de escritura y lectura en navidad

  Proposito: Fomentar la escritura y lectura en el aula de clase,  escribiendo frases auguriosas para el próximo año de una forma atractiva.

  Cómo aplicarlo: Se coloca en un pliego de papel un dibujo alegórico a la navidad, en este caso un árbol de navidad y en cada una de sus puntas se coloca un caramelos o chocolates, de tal  forma que sea fácil desprenderlo, luego cada alumno(a) irá escribiendo su mensaje y al terminar de escribirlo despegará uno de los dulces. Esta actividad puedes ser ejecutada al comienzo, durante o al final de la fiesta navideña que se realiza en la escuela.

Dayana Gonzáles y Vanessa Figuera

Profesora Marisol Rey y Antonieta Salicetti

María Elena Trujillo

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